什么叫学院

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本文目录一览：

• 1、崇基学院牟路思怡图书馆详细资料大全
• 2、崇基学院的文化传统
• 3、什么叫学院

崇基学院牟路思怡图书馆详细资料大全

崇基学院图书馆于1951年成立。现今的牟路思怡图书馆大楼是由美国亨利路思基金会，通过美国联合长老会捐款兴建，于1971年10月29日由亨利路思先生的妹妹牟路思怡夫人亲临主持揭幕，命名为牟路思怡图书馆。

基本介绍

• 中文名 ：崇基学院牟路思怡图书馆
• 外文名 ：Chung Chi College Elisabeth Luce Moore Library
• 成立时间 ：1951年
• 隶属 ：香港中文大学崇基学院

崇基学院图书馆藏书以音乐、宗教、教育、体育学、日本文学及语文、表演艺术及剧场为主，其中音乐及宗教的藏书，在东南亚地区颇具规模。部分卞赵如兰音乐特藏，亦藏崇基学院图书馆。此特藏为哈佛大学音乐系卞赵如兰教授（1922-2013）所捐赠的教学、研究及田野考察笔记、乐器等数据，弥足珍贵。

崇基学院的文化传统

1951年，崇基创校伊始，即以“止于至善”为校训，寓意不断追求圆满。
“止于至善”出自儒家之主要典籍《大学》。《大学》乃“初学入德之门”（北宋儒者程颢语），开首即揭示德性之源及其展开与圆满之义：
大学之道，在明明德，在亲（新）民，在止于至善。
“明明德”，意思是使自己的德性自觉明朗；“新民”，意思是教化他人，使他人能“自新其德”；“至善”则兼指两者的圆满完成。
“明明德”和“新民”即后世儒者常说的“成己成物”。“明明德”是“成己”（成就自身）；“新民”是“成物”（成就世界或成就一切；“物”取广义，包括“人”在内，亦即“一切”）。”成己成物”是德性自觉由内至外的展开，而”止于至善”则是总摄”成己”与”成物”而不断向上升进，以圆满为归宿。
“至善”义同”圆满”，是最高境界，立为永恒理想，其意义不在绝对完成或达到，而在作为”目的”以接近，兼且作为动力之源。一方面是理想为”圆满”，另一方面是现实为”未圆满”；由”未圆满”而追求”圆满”，迈向”圆满”，是一永恒地努力不息的动态过程。无休止的进步，成德之高，成德之坚永，尽在这”圆”与”未圆”之间。”圆”与”未圆”互相映发，自知”未圆”，故能虚怀若谷；力求”圆满”，故得至健如天（”至健”语出《易经》）。”止于至善”蕴含至健与虚怀，同时兼有”不断追求圆满”的自强不息精神以及”不自以为圆满”的开放精神。
“止于至善”，向来有广义和狭义两种解释：广义地说，泛指在每一事上不断力求圆满，尽量做到最好；狭义地说，则专指在德性上不断力求圆满，自己求进步，也帮助他人进步。不断力求圆满，无论是就日常生活的一事而说，或是就德性修养而说，都具有深刻的文化意义。
崇基校训广怀天下，高瞻至道，远瞩永恒。以”止于至善”之理想诱导学子，启之以修德，拓之以宏襟，晓之以圆满，励之以精进，这是创校先贤深意之所寄，亦是崇基教化精神之所在。 崇基学院校歌
（H. S. Thompson 曲、谢扶雅词）
南天海嵎　四方人士　同兴此学府
崇奉基督　励志笃行　修业勤是务
漫漫长夜　屹立明灯　使命莫辜负
学成致用　挽救狂澜　灵光照寰宇
神州学术　源远流长　数典不忘祖
自由民主　嘉谊友邦　协力相互助
中西结晶　增益文明　圣教宏其绪
济济菁英　天降大任　至善勉同赴
（校歌歌词写于1952年。歌词内容宣述创校的时代使命，并勉励学子志学勤修，本着基督的精神与校训“止于至善”的精神，融合中西学术，以发扬文化、匡时救世为己任。）
崇基学生会会歌
（黄友棣曲、王怀冰词）
鞍山苍苍　吐露洋洋
维我崇基　雄立南方
博学笃行　止于至善
发扬文化　真理弥光
四海一家　精诚团结
鸢飞鱼跃　凤翥龙翔
鞍山苍苍　吐露洋洋
源远流长　康乐未央 崇基校徽由图案和文字组成，图案上方为校名“崇基”二字，下方为校训“止于至善”四字。校名与校训之书体俱为小篆。
校徽图案取材自唐代“大秦景教流行中国碑”之图案；其后校徽设计由校董会选定，并沿用至今。
1954年至1960年校徽外框形状为长方形，如下图：
1961年开始校徽外框形状改为盾形，如下图：
崇基为基督教高等学府，校徽图案取材自一千二百多年前之景教碑，铭记基督教来华传教事业的开始，有数典追源，立根中华的寓意。
校徽图案是云朵与莲花承托着带火焰的十架。云朵象征天道，莲花象征纯洁与完美，十架象征基督牺牲以臻圆满之生命境界，火焰象征光明。图案上的十架启示生命圆满的意义，正好和校训”止于至善”（取自《大学》）之追求圆满的精神互相契合；而莲花纯洁完美之象征，亦与圆满之义相应。这”圆满”的雅集，既有图文互释之妙，又见不同文化融合之美。整体地看，基督精神和中国文化精神圆融无间，同时透显出崇基一向以发扬世界文化为己任的办学理想。崇基的校徽简洁谐美地标示”圣洁圆满”之境。 校门牌楼正面，上方为校名横额，下方左右两边为石楹柱，上刻”凌道扬撰”嵌校名对联一副 ：
崇高惟博爱　本天地立心　无间东西　沟通学术
基础在育才　当海山胜境　有怀胞与　陶铸人羣
“胞与”即”民胞物与”，北宋儒者张载所说的”民吾同胞，物吾与也”，意思是：视一切人如自己的同胞，视万物为自己的侪侣。有怀胞与，谓心中关怀着与自己同生出于天地的万民和万物。
对联兼视内心与外境，情高意远，出语庄和。开宗明义，拈出”心”与”境”为要领，透出两层深意。
自开诚以立校一层看。联语紧扣眼前校园之形胜（优越之地理环境），胸怀天地海山，开示办学精神：以崇高博爱的思想和包容开放的精神教育人才，发扬世界文化。整副对联展现出广阔的胸襟与恢宏的气象。
自开境以化人一层看。校联说”本天地立心”（秉承天地之精神），说”当海山胜境”（临对海山之佳境），强调天地与海山给人以德性的启示：自然环境含有陶冶心性的无形感染力，”当海山胜境”的美好校园可以无声无息地培养”海山胸襟”和”天地意识”；而具有天地海山的”广阔胸襟与无私意识”——以天地之心为心，以海山之襟为襟，则可进而孕育出”无间东西，沟通学术”的世界文化视野，以及”有怀胞与，陶铸人羣”的崇高博爱思想。
崇基精神重视契合自然，重视潜移默化的环境教育。崇基校门是校园建设的一个重要组成部分，校联更是精神建设的有力部分。 校湖未圆湖具有向人开放、耐人观赏、引人思悟的优美环境与文化气息。
湖址原为农田与流水，遥对马鞍山；六十年代末演变为”荷花池”；九十年代中进行美善工程，改建为”未圆湖”。湖取名”未圆”，”未圆”蕴含”仍未圆满，须继续力求圆满”之意，呼应校训”止于至善”以圆满为永恒理想之自强不息精神与开放精神，其义可与校训互释互明。
未圆湖内有荷花池、茶花园、竹林；沿湖还种植了桃花、樟树、紫薇、睡莲、黄花风铃木、串钱柳、垂柳、落羽松、水松、白千层、蒲葵、软枝黄蝉、勒杜鹃、杜鹃、枫树等多种花木；湖中饲养大量锦鲤。在众志堂前的湖边草坡上，用了矮灌木连翘巧植成校训”止于至善”四个大字。

什么叫学院

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学院一词最早出现在欧洲中世纪大学。大学产生之初，学院原是大学为了接待或者帮助来自其他国家和地区的贫困学生而提供的住宿场所。最早产生于1180年的巴黎大学，称为18人学院。

后来通过发展和演变大陆对学院的定义与西方出现了差异，在大陆并没有对学院有着特别的定义。学院主要应用于以下几种情况：

一、经国家批准具有学历教育资格的高等学校：

1.普通本科： 学院通常指的是比大学规模较小的高校，通常学科门类相对较少的高校。主要办学层次为本科，部分学院设有硕士点、博士点，如：国际关系学院、中国美术学院、上海音乐学院。

2.独立学院： 是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。是与大学独立的学院，但保留其合作办学的大学名称，如：济南大学泉城学院、上海师范大学天华学院。

潍坊学院

3.普通专科 ：一般称作职业技术学院（或职业学院）。此时，学院为高等院校的含义，没有科目和门类上的限制，如：广东交通职业技术学院、浙江工商职业技术学院、上海行健职业学院。

4.成人高等学校 ：如北京教育学院、上海科技管理干部学院

5.大学自己下属的二级学院（与系相同）

二、不具备高等学历教育的教学机构：

1.以培养某种技能为主的专业技术学校 ，如长沙新东方烹饪学院、邵长华武学院

2.提供自学考试助学和各类培训，不具备学历教育资格的非学历高等学校 ，如浙江三联专修学院、北京文理研修学院、上海市震旦进修学院 高三网

香港

在香港，“学院”是指提供专上教育而未有大学资格的高等院校，主要提供高级文凭及副学士课程，部分学院亦有提供学位课程。其中香港中文大学为书院联邦制大学，其中的四所成员书院中，崇基学院也被称为学院。英文都为college一词。

台湾

在台湾省，学院指尚未达到改名大学资格的大专院校，学院毕业后取得的学位等同于大学毕业之学士学位。

而在西方国家，比如在美国，“学院”可指的一个组成部分大学或一个颁授学位的教育机构，但一般“学院”和“大学”可以互换使用，而在英国、大洋洲、南亚、南部非洲、欧洲和非洲的大部分地区以及加拿大，“学院”可能是指中学或高中、继续教育学院、培训机构评奖贸易资格，不具备大学地位。

扩展资料——大学和学院的区别

大学可以招生的人数更多，能设置的专业也多。而且学院是属于大学的一个分支，也就是说大学比学院高一个等级。这也是造成了现在的人们觉得大学更好，更上档次的一个重要原因。

还有就是大学和学院的专注重点不一样。大学是综合性的学校，专业比较齐全，而且教育部也规定，要设有三个以上国家规定的学科门类为主打专业。而学院则是以某一类为主打学科成立起来的院校，比如说医学院，学校的主打专业就是医学类的。师范学校，学校的主打专业就是教育类的。

但是大学和学院都具有高的教学质量和科研教学水平，能够实施本科及以上的教育。据资料显示，现在的大学风是越刮越猛，很多的学院都在想办法的升大学。这跟如今人们的普遍意识都是有关的。还有很多的家长都不允许孩子选择学院，觉得学院的档次低，教育水平，科研设备等等都比不上大学。

其实学院的专业性更强，特别是在某一科成绩突出的孩子，选择专业性的学院也不是坏事。大学不光是积累知识的一个过程，还是思想思维慢慢转换的一个过程，而大学的好坏也不是因为是否是大学或者学院决定的。

以上就是大学和学院的区别。

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